As crianças do Jardim II E da EMEI Antônio Barbosa Ferreira e do 1º ano B da EMEF Dayla Cristina Souza Amorim participaram de uma atividade especial de intercâmbio de cartas entre as duas turmas.
O objetivo da proposta foi aproximar as crianças que, em 2026, ingressarão no 1º ano, promovendo um momento de acolhimento, troca de experiências e fortalecimento de vínculos entre as escolas.
Para iniciar a atividade, as crianças do 1º ano B escreveram cartas para os colegas do Jardim II, contando como é estudar na EMEF Dayla, o que mais gostam na escola e o que acham mais divertido. A escrita das cartas foi inspirada na leitura do livro “O carteiro chegou”, de Janet e Allan Ahlberg, que despertou ainda mais o interesse e a imaginação das crianças.
As correspondências foram entregues as crianças da EMEI Jardim Santiago, que, com o apoio de sua professora, redigiram respostas cheias de gratidão e entusiasmo, expressando a alegria e as expectativas pela nova etapa que viverão no próximo ano.
A atividade foi marcada por afeto, curiosidade e alegria, tornando a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental mais leve, acolhedora e significativa para todos os envolvidos.

EMEF Dayla Cristina Souza Amorim
EMEI Antônio Barbosa Ferreira (Jd. Santiago)

As crianças do Maternal A da EMEIEF Jardim São Pedro vivenciaram diversas atividades voltadas à exploração dos cinco sentidos e ao desenvolvimento da percepção sensorial.
Primeiramente, exploraram uma bacia com bolinhas de gel, observando como elas aumentam de tamanho ao entrar em contato com a água e sentiram a textura gelatinosa e escorregadia das bolinhas. Também se divertiram com o plástico bolha, estourando as bolhinhas e utilizando-o em atividades de pintura.
Num segundo momento, a professora preparou um caminho sensorial feito com materiais recicláveis, permitindo que as crianças sentissem diferentes texturas com os pés e as mãos.
Outras experiências sensoriais também fizeram parte da proposta, como a caixa surpresa, o desenho na lixa, a colagem com algodão, a roda dos aromas, a pintura com as mãos e os pés, além da exploração na mesa de luz — parte do acervo de materiais de madeira — e brincadeiras com sombras, entre outras.
Essas vivências possibilitaram às crianças reconhecer o próprio corpo, perceber semelhanças e diferenças entre características e propriedades dos objetos e desenvolver habilidades manuais, aprimorando o controle ao desenhar, pintar, rasgar e folhear. Além disso, tiveram a oportunidade de manipular diversos materiais na criação de objetos tridimensionais.

EMEIEF Jardim São Pedro

As crianças da EMEI Jardim Amanda I participaram, junto a seus pais e professores, de um sábado letivo repleto de atividades significativas. Durante o encontro, foram realizadas oficinas de pipas, arte com elementos da natureza e o plantio de suculentas.
Todas as propostas contaram com a participação ativa das crianças em parceria com suas famílias, promovendo momentos de aprendizagem e diversão. O principal objetivo foi fortalecer a relação entre escola e comunidade, destacando a importância do aprendizado prático e do brincar no desenvolvimento infantil.
Vivências como essa contribuem para o fortalecimento dos vínculos afetivos entre pais e filhos, favorecem a comunicação entre escola e família e incentivam uma participação mais ativa na vida escolar. Além disso, criam um ambiente acolhedor e descontraído, no qual todos se sentem parte essencial do processo educativo.

EMEI Jardim Amanda I

A turma do 3º ano B do Ensino Fundamental I desenvolveu um trabalho pedagógico interdisciplinar a partir da leitura do livro “O Menino, a Toupeira, a Raposa e o Cavalo”, de Charlie Mackesy.

A obra foi amplamente explorada em sala de aula, destacando temas como empatia, amizade, sentimentos e gentileza, com o objetivo de favorecer o desenvolvimento emocional e social das crianças.

Como culminância do projeto, os alunos realizaram uma dramatização da história, envolvendo toda a turma, inclusive as crianças surdas, que participaram de forma entusiasmada e significativa. A atividade proporcionou um momento de integração, valorização da diversidade e inclusão, reafirmando o compromisso da escola com uma educação acessível e acolhedora.

Durante o processo, as crianças confeccionaram artesanalmente as máscaras dos personagens, demonstrando criatividade e envolvimento. Além disso, participaram ativamente da gravação de áudios com trechos sensíveis e poéticos da obra, exercitando a expressão e a sensibilidade artística.

A turma também colaborou na criação de um “Caderno de Receitas Especiais”, cuja proposta era metafórica: cada “ingrediente” representava um sentimento ou valor humano, como amor, coragem, paciência e empatia. Essa atividade estimulou momentos de escuta, diálogo e expressão emocional, aspectos essenciais para a formação integral das crianças.

Ao final da atividade, aconteceu uma exposição onde cada visitante foi convidado a escrever uma frase de gentileza destinada as crianças e a registrar, por meio de uma fotografia com emojis, como se sentia naquele momento. Essa ação reforçou a importância do autoconhecimento e da comunicação emocional.

O projeto foi muito bem recebido por todos os envolvidos, promovendo o protagonismo estudantil, a valorização das diferenças e o fortalecimento dos vínculos afetivos no ambiente escolar.

Iniciativas como esta reafirmam o papel da escola como espaço de formação integral, onde o conhecimento acadêmico caminha lado a lado com o desenvolvimento socioemocional dos estudantes.

Na EMEF Prof. Cláudio Roberto Marques, a professora Nice, responsável pelo 4º ano, desenvolveu uma atividade prática sobre o tema misturas, com o objetivo de aprofundar o conteúdo estudado no livro didático.
A experiência foi organizada de maneira clara e participativa. Inicialmente, a turma foi dividida em grupos, e cada equipe ficou responsável por pesquisar e preparar a experiência que realizaria. As crianças organizaram os materiais, montaram os experimentos e, com isso, foram incentivadas a trabalhar em conjunto, dialogar, cooperar e compartilhar responsabilidades.
O dinamismo da atividade despertou grande interesse nas crianças, que se mostraram curiosas, atentas e engajadas durante todo o processo. As reações foram muito positivas: encantadas com a experiência, relataram de forma espontânea o que aprenderam, demonstrando que a prática potencializou a compreensão do conteúdo de maneira mais significativa do que apenas pela abordagem teórica. Muitas crianças, inclusive, compartilharam exemplos do cotidiano em que perceberam a presença de misturas, ampliando a relação entre ciência e vida diária.
Elas destacaram o quanto a experiência foi enriquecedora, ressaltando a oportunidade de aprender de forma divertida e colaborativa, além de entender melhor o conceito de misturas podendo vivenciar a importância do trabalho em grupo e do respeito às ideias dos pares.
Essa proposta pedagógica evidenciou a relevância da aprendizagem ativa e da participação de todos. A curiosidade científica e o pensamento crítico foram estimulados. Além disso, a realização dos experimentos em sala contribuiu para o desenvolvimento da oralidade, da escrita e da capacidade de cooperação.
A atividade representou um momento rico de construção coletiva do conhecimento, fortalecendo o vínculo entre teoria e prática e proporcionando aprendizagens significativas.

EMEF Claudio Roberto Marques

Foi oferecida às crianças do Maternal e do Jardim II uma atividade voltada para a promoção de hábitos alimentares saudáveis desde a primeira infância, incentivando o consumo de frutas e verduras e o reconhecimento dos alimentos nutritivos e saudáveis servidos na escola.
Em um primeiro momento, uma grande variedade de frutas foi exposta para que as crianças pudessem observar suas cores, formas e sentir seus aromas. Em seguida, realizou-se uma degustação guiada: cada criança recebeu pequenas porções de diferentes frutas para experimentar. Durante a experiência, elas foram convidadas a comentar sobre o sabor predominante e as sensações percebidas ao provar cada alimento.
Em um segundo momento, ocorreu uma atividade interativa de classificação de imagens. Cada criança recebeu figuras de alimentos saudáveis e não saudáveis e, com a orientação do professor/educador, classificou-os colocando as imagens na “boca” dos personagens decorativos da sala. Nessa etapa, além das frutas e verduras, foram apresentadas figuras de alimentos ultraprocessados, industrializados e ricos em açúcar, para que as crianças pudessem identificá-los e compreender seus possíveis prejuízos à saúde.
Para encerrar, realizou-se uma roda de conversa, na qual as crianças refletiram sobre o que aprenderam, compartilharam o que mais gostaram de experimentar, falaram sobre os alimentos consumidos em casa e trocaram dicas para uma alimentação equilibrada. Por fim, registraram sua fruta preferida modelando-a com massinha de modelar.

EMEI Profª Rosimar Bertão Gomes